Recursos de amplicación y para la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)
Muestrario de actividades por Unidades
Vídeos soluciones PAU realizados por el profesor
Rúbricas y evaluación final de trimestre

Curso 21-22 (en proceso)

Padlet para Eco Empresa 2º Bach con contraseña https://padlet.com/javierlopez_economista/kgo37xusx3jkbyf6

Aules 21-22

Marco legal

• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el Currículo Básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
• Decreto 87/2015, de 5 de junio, por el que se establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana.

Objetivos y fines de etapa

• Fines de la etapa: vienen ordenados en la Ley 2/06 (LOE), modificada por la Ley 8/13 (LOMCE).
• Objetivos generales: los establece la LOE-LOMCE y el RD 1105/2014, donde se incluyen todas las capacidades que el bachillerato permite desarrollar.
• Objetivos didácticos: son estipulados y ordenados por el propio profesorado.

Competencias clave

La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, se ajusta y responde a las orientaciones de la Unión Europea.

Contenidos

Se han extraído del Real Decreto 1105/14 y del Decreto 87/2015.

Mínimos exigibles (Situación actual)

Mínimos exigibles

Metodología

La metodología hace referencia al plan de investigación que permite cumplir los objetivos en el marco de una ciencia de manera consciente y reflexiva. No existe una única manera o método para conseguir dichos objetivos, por lo que se deben tener en cuenta todos los factores influyentes, como las capacidades del alumnado, sus intereses y motivaciones, etc., para decidir qué metodología llevar a cabo, siempre con el propósito de desarrollar sus hábitos de esfuerzo, aumentar su sentido de la responsabilidad, la resolución pacífica de conflictos y, por supuesto, los objetivos de la materia de Economía de la Empresa. El artículo 35 de la LOE-LOMCE indica que el profesorado debe favorecer el aprendizaje en equipo, que se desarrollen los métodos propios de investigación de la materia y que el alumnado trabaje por sí mismo. 

Unidades (Pequeño ejemplo de actividades extra por unidad)

Unidad 1. La empresa como organización

Desarrollo de la actividad: Aprendizaje basado en problemas

  1. Presentación de la resolución de problemas, con su respectivo mapa de pensamiento impreso y colgado en la pared de la clase.
  2. Planteo este problema en cuestión: 

“Llevamos varias horas sin internet, y Sheryl Kara Sandberg Economista y número 2 de la compañía Facebook INC ha llamado a todos los Institutos del Mundo para ver si alguna persona puede resolver este incidente. No funcionan las aplicaciones de la compañía: Instagram, Facebook, whatsapp y necesita una solución en 30 minutos”

  1. Creo grupos de 3-4 personas. Cada grupo recibe su organizador gráfico y les recordamos que no pueden utilizar internet (“ya que no funciona”). Deben llegar a una conclusión en 30 minutos.
    1. 5 minutos reflexión individual anotando sus conclusiones.
    2. 15 minutos acuerdo común.
    3. 10 
  2. Cada grupo anotará su conclusión en la pizarra y reflexionará buscando respuesta a estas preguntas:
    1. ¿Qué pasos hemos seguido para alcanzar una solución?
    2. Nos ha servido seguir esta destreza de pensamiento particular?
    3. ¿Cómo lo haremos la próxima vez?
    4. ¿Podemos mejorar algo?

MATERIALES DEL PROFESOR

  1. Mapa de pensamiento impreso o en la pizarra (depende del tipo de aula):
    • ¿Por qué hay un problema?
    • ¿Cuál es el problema?
    • ¿Qué sabemos?
    • ¿Qué necesitamos saber?
    • Lluvia de ideas y categorizar dichas ideas
    • ¿Qué pasaría si adoptamos cada una de las ideas?
    • ¿Cuál es la mejor solución?
  1. Organizador gráfico

MATERIAL DEL ALUMNADO

Unidad 2. Tipos de empresa

Desarrollo de la actividad: Visita Registro Mercantil

  1. Previo al inicio de la actividad: El profesor llamará al Registro Mercantil para exponer que el alumnado asistirá a sus instalaciones para realizar una actividad.
  2. El profesor le muestra al alumnado donde está ubicado el Registro Mercantil de Alicante en Google Maps. Una de las tareas de esa semana es asistir al Registro con un bloc de notas o con el móvil y preguntar a alguno de los empleados que se encuentran allí, qué tipo de trámites y/o servicios realizan.  
  3. Para evidenciar que se ha realizado la tarea cada alumno deberá volver al centro con una foto en el registro y con la información que se le ha solicitado.
  4. Para finalizar a la semana siguiente se comentarán brevemente los resultados obtenidos.

Unidad 3. La empresa y su desarrollo

Desarrollo de la actividad: Debate

  1. Debate 1:
    1. Deslocalización de una parte de la producción de zapatos de la empresa Pikolinos a Marruecos. Sí o No
    2. ¿Debe Mercadona abrir tiendas en Portugal?
  2. Día 1: Se hacen los equipos, se reparten los temas y se busca información en Internet y en el libro, sobre la deslocalización e internacionalización, se les muestra la ficha de inscripción al debate y el reglamento.
  3. Día 2: Se hace el debate, tirando una moneda para ver la posición de cada grupo de debate.

MATERIAL PROFESOR:

Proyector, para mostrar el tiempo

Distribución aula modo debate

Reglamento Debate:

Las intervenciones tendrán el siguiente orden y duración: 

– Equipo a favor. Exposición inicial: 2 minutos. 

– Equipo en contra. Exposición inicial: 2 minutos. 

– Equipo a favor. Refutación: 2 minutos. 

– Equipo en contra. Refutación: 2 minutos. 

– Equipo a favor. Refutación: 2 minutos. 

– Equipo en contra. Refutación: 2 minutos. 

– Equipo en contra. Conclusión: 2 minutos. 

– Equipo a favor. Conclusión: 2 minutos.

MATERIAL ALUMNADO:

Ordenador

Ficha preinscripción

Rúbrica

C:\Users\Javil\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\debate23.png

Unidad 4. Organización y dirección de la empresa

Desarrollo de la actividad: «Selfie» Empresaria

  1. Investiga a una empresaria de tu zona. Para ello describe su perfil emprendedor, es decir, una pequeña bibliografía, detalla sus principios, es decir, de donde salió la idea de negocio y su evaluación
  2. El alumnado podrá realizar preguntas libremente, pero se le aconsejará que realice preguntas sobre la división de tareas de la empresa, las funciones de planificación, organización, dirección y control.
  3. Realiza un comentario sobre las respuestas obtenidas preparando una presentación utilizando medios digitales.

Unidad 5. La gestión de los recursos humanos de la empresa

Desarrollo de la actividad: Cumplimentación contrato

1º El profesor explica los diferentes tipos de contrato. 

2º El alumnado debe cumplimentar un contrato con los datos que se le han presentado.

MATERIAL DEL PROFESOR: 

Presentación de Google

MATERIAL DEL ALUMNADO:

Contrato impreso.

Datos para cumplimentar el contrato, junto con algunos datos del Convenio Colectivo.

Unidad 6. La producción y la empresa

Desarrollo de la actividad:  Entrevista gerente pizzería (Skype)

  1. El profesor previamente ha avisado al gerente de la pizzería para decirle que vamos a realizarle algunas preguntas relacionadas con la productividad.
  2. Lectura del tema y explicación por parte del profesor del proceso productivo.
  3. El alumnado prepara las preguntas y realizamos la llamada por Skype. 
  4. Una vez terminada la entrevista tienen que hacer un comentario sobre las respuestas obtenidas y entregarlo vía e-mail, ya que, estos comentarios podrán ser seleccionados para que aparezcan en la revista del IES.

MATERIAL DEL PROFESOR                MATERIAL DEL ALUMNADO

Presentación de Google                    Papel y bolígrafo

                            PDF y/o libro de la materia

Unidad 7. Costes e inventarios

Unidad 8. La actividad comercial. El marketing

Desarrollo de la actividad: Estudio de mercado

  1. El profesor explica el concepto de Estudio de mercado en el aula de informática.
  2. Divide a la clase en grupos de 3 personas.
  3. Presenta la actividad

MATERIAL PROFESOR:

Presentación de Google

MATERIAL ALUMNADO:

Unidad 9. La contabilidad, el patrimonio y los tributos

Desarrollo de la actividad:  Entrevista a especilista PwC

  1. El profesor contacta con una especialista en auditoria que trabaja en PriceWaterHouseCoopers (PwC), antes de que comience el curso para comentarle que estaría interesado en que venga a dar una charla al centro
  2. Al comienzo del curso el profesor envía un e-mail para cerrar fechas. Una vez cerrada la fecha.
  3. El profesor deberá reservar el salón de actos
  4. El día de la charla (semana del X al X) se debe revisar que funcionan todos los recursos que necesite utilizar la ponente en el salón de actos y tener preparada alguna botella de agua.
  5. Debemos recordar al alumnado la preparación de las preguntas.
  6. Asistir al salón de actos.
    1. El alumnado podrá realizar preguntas una vez haya finalizado la charla.
    2. Tendrá una duración de una hora aproximadamente.
    3. Una vez terminada la charla-coloquio tienen que hacer un comentario sobre las respuestas obtenidas y entregarlo vía e-mail, ya que, estos comentarios podrán ser seleccionados para que aparezcan en la revista del IES.

Unidad 10. Análisis contable

Desarrollo de la actividad: ¿Dónde están los errores?

  1. Se han preparado una serie de ejercicios con errores, el alumnado debe cuadrar el balance y la cuenta de pérdidas y ganancias y calcular los ratios. 

MATERIAL PROFESOR:

Ordenador

MATERIAL ALUMNADO:

Ordenador

Unidad 11. Las finanzas y la inversión

INFORMACIÓN Y AYUDA PAU

http://innova.gva.es/es/web/universidad/informacion-pau

En el siguiente enlace podéis ver las preguntas (de los últimos años) de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) de la Comunitat Valenciana filtradas por unidades. Desde la Unidad 1 La empresa como organización hasta la 11 Las finanzas y la inversión.

https://drive.google.com/drive/folders/1lut8GvHdgs-6jYfNwDyWD9Izdrh92Ia5?usp=sharing

Las preguntas teóricas las pueden realizar de culaquier unidad, mientras que las preguntas prácticas las hacen de los temas 6, 8, 9, 10 y 11. En la Generalitat Valenciana la estructura del examen es de 6 preguntas teóricas de 1 punto y 2 prácticas de 2 puntos cada una.

Páginas y recursos útiles para aprobar la PAU